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今天,動物們在舉行運動會,袋鼠歡歡參加了跳遠比賽。跳遠比賽規定:每位參賽隊員必須連續跳9次,跳的最遠的獲勝。同學們想不想一起去看看?(想) 你能幫歡歡算一算跳了多遠嗎?出示袋鼠跳遠圖:請同學們思考,歡歡是怎么跳的?下一個方格里應該填幾?你是怎樣算的?
教學過程: 課前談話,導入新課 老師播放兒歌。 2、猜猜看,這首兒歌跟什么節日有關?(端午節) 關于端午節,你知道些什么呢?(吃粽子 劃龍舟)出示龍舟賽照片。 先“扶”后“放”,編寫9的口訣 1、教學口訣“五九四十五” (出示5條龍舟比賽場景)師:從圖中你能找到哪些數學信息?發現學生使
教學過程: 一、創設情境、明確目標 比賽:將學生分成黃隊和紅隊兩組進行口算比賽,每對一道題,加一朵花。 【設計意圖:根據學生的年齡特點,選取學生生感興趣的口算比賽為素材,在電子白板上給小隊計分,即可以鞏固除法計算,還可以充分調動學生的積極性和主動性,為學習新知做好準備?!? 二、自主學習、合作
教學過程: 一、復習舊知 1、復習1到6的乘法口訣。 開火車,讀算式,說口訣。 2、補充完整1到6的乘法口訣。 二、引入新知 1、創設情境,引入新課。 (1)今天的動物園特別的熱鬧,原來是小兔子過生日。為 [來自e網通客戶端]
《食物鏈和食物網》說課稿 微風吹來,無限遐想,春日美景一一浮現于腦海!美,我們在看,我們更用心向往。作為一名一線老師,我們也將在用一生的時間追求從教途中風景! 科學課程里新的課題中可以找到很多出彩的地方,我喜歡!同時靜下心來,在課堂教學中我發現,似乎老課題也不乏好風景,精心設計之后也能讓
《食物鏈和食物網》說課稿 尊敬的各位評委老師: 上午好! 我叫陳順霞,來自高崖小學。今天我說課的內容是小學科學教科版五年級上冊第一單元《生物與環境》第五課《食物鏈和食物網》。下面我就從以下幾方面談談對這節課內容的教學設想。一、說教材 1、教材的設計意圖 隨著年齡的不斷增長,以及科學
【教學過程】 一、談話導入: 同學們:你們看過動畫片《喜洋洋與灰太狼》嗎?你知道動畫片中的主人公是誰嗎?(根據學生回答提問)喜洋洋吃什么?灰太狼吃什么呢?今天我們來學習生物之間這種誰吃誰的食物關系。(板書課題:食物鏈和食物網) 二、自主探究、學習新知: 1、說說我們的花園中一般會有些什么
1、猜謎語 (1)草地上來了一群羊(打一水果名稱) (2)接著來了一群狼(再打一水果名稱) 逐條出現謎語,學生猜謎語,教師引導。 (1)“草沒”(草莓) 草→羊 (2)“羊沒”(楊梅) 羊→狼 1、播放《螳螂捕蟬》片段;提問:在這個故事中,誰被誰吃?誰又吃誰?蟬吃什么?學生思
一、導入 復習舊識: 1.(課件出示相關圖片)你知道他們的名字嗎?他們又有什么異同之處?(學生回答) 2.還記得生物的生存需要哪些自然條件?(水、空氣、陽光等)。 3.新知:其實,生物的生存除了需要一定的自然條件外,它們彼此之間有有什么關系呢? (學生交流、討論) 4.集體總結:相互依
  附:《食物鏈食物網》教學過程實錄   課前談話 師:(課件)看圖猜謎語 螳螂捕蟬黃雀在后 師:他們是什么關系? 生:螳螂準備捕蟬的時候,黃雀隱藏在后面。 生:是食物關系 上課 師:(課件)這是我們學校的花壇,我請一個小朋友用放大鏡找找,有什么? 師:找到什
過程: 片段一: 通過以前的學習,我們知道植物和動物的生存需要一定的自然條件,如陽光、空氣、水和土壤等。其實,除了這些自然條件外,生物之間也是相互依賴,相互影響的。 1.認識食物鏈 從學生熟悉的身邊的生活入手導入新課。 請同學們仔細觀察,圖片上有什么?(落葉 蚯蚓
、激趣導入 ⑴播放課件:有關“螳螂捕蟬,黃雀在后”的圖片。 ⑵誰能用一個成語來說說這幅圖講的是哪個故事?(螳螂捕蟬,黃雀在后的故事) ⑶你知道這幅圖中有哪些生物呢?(桃樹、螳螂、蟬、黃雀) ⑷誰能說說它們之間發生了哪些有趣的故事呢?(根據學生的回答用箭頭表示關系) 2、 誰被誰吃: ⑴
【教學過程】 (一)創造情景,認識食物鏈。 1、出示圖片(一幅是一只鹿吃草,另一幅是虎撲向鹿,把鹿吃掉) 圖片中有幾種生物,它們之間發生了什么故事? 2、草、鹿、虎之間有什么聯系 3、引導學生說出視頻中三種生物的食物關系,用箭頭的方向表示它們關系的方法:【草→鹿→虎】。明確食物鏈箭頭的指
教學過程: 一、 創設情境,導入新: 課件播放一段關于食物鏈的視頻。 請學生把視頻中看到的完整的描述出來? 我們看到了X是Y的食物,Z是X的食物,那么X、Y、Z,這幾種生物之間存在著一種什么樣的關系呢?我們把這些生物之間的像鏈環一樣的食物關系叫做食物鏈,(板書食物鏈并閱讀書P12關于食物鏈的
一、情境設疑、導入新課 1、出示長方形、正方形硬紙,復習長方形和正方形的基本特征。 2、觀看學校教學樓圖,引入籃球場。 師:同學們,我們的籃球場是什么形狀?要是圍著長方形籃球場跑一圈,要知道什么已經信息呢? 生:知道長方形的長和寬的長度。 下面我們就來研究長方形和正方形的周長。(板書課題: